Давай делиться, Дракоша!

Эта книжка-картинка для самых маленьких, тех, кто еще учится не то что читать, а пока что только говорить и воспринимать информацию. Впрочем, малыши трех-четырех лет тоже почерпнут для себя полезное и интересное из этой книжки. Яркие, броские, насыщенные цветом иллюстрации, крупные фигуры персонажей, довольно симпатичных и совсем не страшных, хотя главный герой здесь – дракон, вернее дракониха по имени Дракоша. Но выглядит она приветливой и милой. Если только не капризничает. Именно такое поведение мы наблюдаем в этой истории. Дракоша отправилась в библиотеку, чтобы взять новые книги. Это похвальное увлечение, достойное подражания. Но Дракоше понравилась именно та книга, которая приглянулась ее приятелю, маленькому рыцарю по имени сэр Пик. Он, кстати, несмотря на рыцарское звание, не отличается великодушием и щедростью. С криком «Я первый ее взял!» сэр Пик отстаивает права на свой трофей. Трофей этот - тоже книжка-картинка про котика, называется она «Котастрофа», и про нее Бьянка Шульц тоже придумала историю. Дракончик и мальчик-рыцарь повздорили из-за этой книжки, и она, обидевшись, улетела от них. Книжку находит принцесса, которая, в отличие от единоличников – Дракоши и сэра Пика, – не жадничает, а читает книжку вслух своим друзьям. Автор подчеркивает, что во время чтения сердца двух спорщиков наполняются радостью. Оба успокаиваются и миролюбиво предлагают книжку, которая принцесса возвращает им, друг дружке. «Делиться с друзьями – огромное и совершенно особое удовольствие!»

Особенности книги: история учит щедрости, показывает, как можно уладить конфликт мирным путем. Кроме того, во время изучения этой книжки-картинки малыш может совершать разнообразные действия, подсказанные сюжетом: помочь Дракоше открыть дверь в библиотеку, погладить Дракошу по спинке, помахать вслед книжкам, выбрать для Дракоши одну из нескольких десятков красочных симпатичных книжек, стоящих на полке. Книжка развивает внимание к деталям, а крупные, набранные разными шрифтами буквы подготавливают дошкольников к последующему усвоению азбуки.